{"id":1288,"date":"2010-04-13T06:51:20","date_gmt":"2010-04-13T06:51:20","guid":{"rendered":"https:\/\/archiviocassano.lavocedelpaese.info\/index.php\/2010\/04\/13\/dislessia-se-ne-e-parlato-a-scuola\/"},"modified":"2010-04-13T06:51:20","modified_gmt":"2010-04-13T06:51:20","slug":"dislessia-se-ne-e-parlato-a-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archiviocassano.lavocedelpaese.info\/index.php\/2010\/04\/13\/dislessia-se-ne-e-parlato-a-scuola\/","title":{"rendered":"DISLESSIA, SE NE E&#8217; PARLATO A SCUOLA"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" size-full wp-image-1287\" alt=\"tavola_rotonda_dislessia\" src=\"https:\/\/archiviocassano.lavocedelpaese.info\/wp-content\/uploads\/2010\/04\/tavola_rotonda_dislessia.jpg\" width=\"320\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/archiviocassano.lavocedelpaese.info\/wp-content\/uploads\/2010\/04\/tavola_rotonda_dislessia.jpg 640w, https:\/\/archiviocassano.lavocedelpaese.info\/wp-content\/uploads\/2010\/04\/tavola_rotonda_dislessia-300x141.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 320px) 100vw, 320px\" \/> <\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">In occasione dell&#8217;incontro tenutosi presso il teatrino della Scuola primaria\u00a0di via Gramsci, il 9 aprile scorso sono stati descritti i disturbi specifici dell&#8217;apprendimento, uno dei quali la dislessia. La tavola rotonda era organizzata dal Circolo Didattico &#8220;A. Perotti&#8221; di Cassano in collaborazione con la sezione barese dell&#8217;Associazione Italiana Dislessia.<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gli obiettivi ell&#8217;incontro sono stati:<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">-fornire informazioni sulle caratteristiche e sul&#8217;evoluzione dei D.S.A ;<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">-fornire conoscenze per attivare in classe una didattica adeguata agli alunni con D.S.A per il raggiungimento del successo formativo ;<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">-fornire conoscenze sulle misure compensative e ispensative e sulla loro applicabilit\u00e0;<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">-riferimenti normativi.<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">L&#8217; incontro \u00e8 stato aperto <strong>dal Dirigente Scolastico, la prof.ssa C.G Ciorceri <\/strong>che ha salutato i partecipanti dell&#8217;incontro; successivamente <strong>la dott.ssa M.Lentini e L.Susca<\/strong> hanno \u00a0descritto dettagliatamente quali sono i sintomi della dislessia : &#8220;<em>E&#8217; una malattia \u00a0classificata tra i\u00a0 disturbi specifici dell&#8217;aprendimento (DSA) e si manifesta principalmente\u00a0attraverso la \u00a0difficolt\u00e0 dei soggetti \u00a0soggetti colpiti a leggere velocemente e correttamente ad alta voce. Tali difficolt\u00e0 non possono essere ricondotte a insufficienti capacit\u00e0 intellettive, a mancanza di\u00a0istruzione a cause esterne o a deficit sensoriali. Il soggetto mostra chiare difficolt\u00e0 nel discriminare grafemi uguali o simili, ma diversamente orientati. Egli, ad esempio, confonde la \u201cp\u201d e la \u201cb\u201d; la \u201cd\u201d e la \u201cq\u201d; la \u201cu\u201d e la \u201cn\u201d; la \u201ca\u201d e la \u201ce\u201d; la &#8220;b&#8221; e la &#8220;d&#8221;&#8230; Nell&#8217; alfabeto italiano sono molte le coppie di grafemi che differiscono rispetto al loro orientamento nello spazio, per cui le incertezze e le difficolt\u00e0 di discriminazione possono rappresentare un impedimento alla lettura. Il soggetto mostra difficolt\u00e0 nel discriminare grafemi che presentano somiglianze. Egli, ad esempio, pu\u00f2 confondere la \u201cm\u201d con la \u201cn\u201d; la \u201cc\u201d con la \u201ce\u201d; la \u201cf\u201d con la \u201ct\u201d&#8230;\u00a0L\u2019alfabeto \u00e8 composto di due gruppi di fonemi: i fonemi sordi e i fonemi sonori che, tra loro risultano somiglianti, per cui, anche in questo caso l\u2019incertezza percettiva pu\u00f2 rappresentare un ostacolo alla lettura\u201d.<\/em><\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201c<em>Leggere <\/em>\u2013 hanno spiegato le esperte intervenute all\u2019incontro &#8211; r<em>ichiede al lettore di procedere con lo sguardo in direzione sinistra-destra e dall&#8217;alto in basso; tale processo appare complesso per tutti gli individui nelle fasi iniziali di apprendimento della lettura ma, con l\u2019affinarsi della tecnica e con l&#8217;uso della componente intuitiva, la difficolt\u00e0 diminuisce gradualmente fino a scomparire. Nel soggetto dislessico, invece, talvolta ci troviamo di fronte a un ostacolo nella decodifica sequenziale, per cui si manifestano con elevata frequenza diversi errori\u201d.<\/em><\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\"> Il soggetto che presenta chiare difficolt\u00e0 di lettura, \u00e8 emerso dalle parole delle insegnanti, privilegia l\u2019uso del processo intuitivo rispetto a quello di decodifica. L\u2019intuizione della parola scritta rappresenta un valido strumento ma, al tempo stesso, \u00e8 fonte di errori, definiti <em>di anticipazione<\/em>. Non di rado, infatti, il soggetto esegue la decodifica della prima parte della parola, talvolta anche solo del primo grafema o della prima sillaba, e procede \u201cintuendo-inventando\u201d l\u2019altra parte. La parola contenuta nel testo viene cos\u00ec ad essere spesso trasformata in un\u2019altra, il cui significato pu\u00f2 essere affine ma anche completamente diverso.<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">Durante il dibattito, sono intervenuti alcuni genitori che hanno posto domande riguardanti la dislessia, fra cui una posta in particolare: &#8221; Non \u00e8 possibile a livello scolastico fare uno screening?&#8221; La dott.ssa M. Lentini e la dott.ssa L.Susca hanno risposto positivamente alla domanda: &#8220;Si, \u00e8 possibile effettuare una diagnosi della dislessia. Ci\u00f2 puo&#8217; essere effettuato insieme a psicologi e neuropsichiatri.&#8221;<\/p>\n<div style=\"text-align: justify;\"><\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">Il dibattito \u00e8 stato seguito con particolare interesse da insegnanti e genitori che hanno deciso di affrontare insieme il problema affinch\u00e8 possa essere risolto.<\/p>\n<div><span> <\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":1287,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-1288","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-attualita"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.5 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>DISLESSIA, SE NE E&#039; 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