![\"laboratorio_bimbi_1\"](\"images\/stories\/archiviofoto\/laboratorio_bimbi_1.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
<\/p>\n
Il narrare e l\u2019animare storie che \u201cgirano intorno ed arrivano dentro\u201d al mondo del cibo e del comportamento alimentare \u00e8 un mondo che si \u00e8 aperto, una possibilit\u00e0 che si \u00e8 affacciata e che si \u00e8 inteso sviluppare con questo percorso creativo\/narrativo.
Con l\u2019ausilio del gioco teatrale, la valigia e la pentolona cariche di alimenti portate dalla conduttrice si sono trasformate in un micro-teatro.<\/p>\n
Nello spazio laboratorio, dopo essere stati accolti in cerchio, i bambini hanno ascoltato un racconto: le parole di una storia portano in altri mondi, altre situazioni, altri tempi dentro cui entrare e creare, pescando dal proprio immaginario e dalle proprie esperienze, scenari e possibilit\u00e0 di identificazione diversi per ciascuno, da vivere ed esprimere con il corpo, da scambiare con gli altri attraverso le parole, i suoni, il gesto, il segno.<\/p>\n
…Il toccare, l\u2019annusare, l\u2019osservare i cibi con occhi diversi hanno stimolato la fantasia, i bambini hanno esplorato\u00a0 il mondo alimentare, scoprendo le differenze, le funzioni e i benefici dei vari cibi.<\/p>\n
Si sono inventate storie diverse sui temi della sana alimentazione, come la storia di \u201cCamilla e il suo capriccio\u201d. I bambini sono stati coinvolti attivamente durante la narrazione e ci\u00f2 ha permesso a tutti di aggiungere un pezzo di storia,\u00a0 frutto della fantasia pi\u00f9 immediata.<\/p>\n
…Coperte e teli colorati hanno riempito lo spazio vuoto dove si \u00e8 potuto stare sdraiati, giocare con il corpo, ascoltare, incontrare e inventare storie, disegnare, in un luogo e in un tempo speciali.<\/p>\n
Dopo aver ascoltato il racconto si \u00e8 \u201cfatto finta di essere\u201d …e i bambini con stoffe e cappelli colorati si sono trasformati in personaggi e sostenuti dalle parole dell’insegnante, hanno trovato una personale relazione con il racconto e l’hanno espressa mettendola in rapporto con gli altri, cogliendone i contenuti profondi con l\u2019immediatezza della gestualit\u00e0.<\/p>\n
Alla narrazione e al gioco corporeo \u00e8 seguita una proposta grafica come raccolta dell\u2019immaginario e traccia di memoria dei bambini. Usando carta e pennarelli ognuno ha disegnato il cibo preferito.<\/p>\n
Infine ogni bambino a turno\u00a0 si \u00e8 trasformato in un cuoco speciale: non ricordava le ricette. Cos\u00ec gli altri suggerivano gli ingredienti per preparare: la pizza di patate, le orecchiette e cime di rapa..<\/p>\n
Il laboratorio si \u00e8 svolto in una compagine accogliente, quella della Biblioteca \u201cA. Perotti\u201d e ha coinvolto un gruppo di bambini dell’ultimo anno scuola dell\u2019infanzia e delle prime classi della scuola primaria.<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-648","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cultura"],"yoast_head":"\n